??? 淮陽，一個歷史悠久的文化古都。6500年前，太昊伏羲在此定都，點燃了人類文明的圣火；5000年前，炎帝、神農(nóng)氏在此建都“陳”，開創(chuàng)了中國農(nóng)業(yè)的先河；這里還是道家文化的發(fā)源地，道教始祖老子就出生于陳國苦縣。文化的溪流源源不絕，造就了今日置身于萬畝龍湖之畔、獨顯精神氣質(zhì)的新淮陽。在千年文化的滋養(yǎng)之下，這里的教育也格外引人注目，特別是近年來崛起的淮陽第一高級中學(xué)，猶如一顆璀璨的明珠，照亮了當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的天空。 淮陽一高的前身是始建于清代的柳湖書院和陳州府中學(xué)堂，2003年淮陽一中分校成立并搬遷新址，2005年，學(xué)校被確定為河南省示范性普通高中，2007年正式命名為河南省淮陽第一高級中學(xué)。這一系列看似平凡的變動卻宛若一次次重生，使學(xué)校迸發(fā)出了前所未有的生命力。 熱淚是一種傾訴 2003年9月15日，淮陽第一高級中學(xué)舉行落成典禮。校長王業(yè)生站在主席臺上，用顫抖的聲音說：“淮陽一中分校終于落成并投入使用了！”話音剛落，這位七尺男兒的眼中已經(jīng)噙滿了淚水。或許，對于許多人來說，這是一句再平常不過的致辭，然而對于王業(yè)生來說，這句話卻飽含著他和領(lǐng)導(dǎo)班子數(shù)不盡的血汗與辛酸，也標(biāo)志著他們終于完成了一段光榮的歷史使命。 2001年，王業(yè)生擔(dān)任淮陽一中的校長已經(jīng)有好幾個年頭了，然而眼前的這所學(xué)校卻與他心目中的理想學(xué)校相去甚遠(yuǎn)。當(dāng)時的淮陽一中破舊不堪，老師們的宿舍就是三間老教室，沒有隱私，沒有空間。由于師資不穩(wěn)、質(zhì)量低下，當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)了一個怪現(xiàn)象：縣里的孩子不愿意就讀一中，反而遠(yuǎn)去鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校讀書。這樣的狀況讓王業(yè)生寢食難安。為了挽救學(xué)校，他和領(lǐng)導(dǎo)班子做出了一個大膽的決定：用三到五年時間，對學(xué)校進(jìn)行三期改造，實現(xiàn)生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、活動區(qū)和教師家屬院四區(qū)分明，讓師生擁有良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。 那是王業(yè)生記憶中最艱難的一段歲月。面對一部分人的質(zhì)疑，面對經(jīng)濟(jì)上的巨大壓力，他硬是憑借著非凡的魄力和堅強的毅力，帶領(lǐng)一班人一心一意建設(shè)新學(xué)校。2003年，當(dāng)夢想中的學(xué)校塵埃落定，他真的抑制不住內(nèi)心的激動，淚流滿面。 管理是一項藝術(shù) 2003年的淮陽一高，猶如一個新生兒，一切都需要從頭開始。王業(yè)生深深地明白，一所學(xué)校從公辦轉(zhuǎn)為民辦，就意味著必須從此自生自滅，必須承擔(dān)起比以往更多的東西。他總結(jié)了三點：第一，要有社會責(zé)任感。學(xué)校要對得起投資人，更要對得起前來求學(xué)的莘莘學(xué)子。第二，要創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。沒有質(zhì)量就沒有學(xué)生，更談不上效益，因此經(jīng)濟(jì)效益和辦學(xué)質(zhì)量是息息相關(guān)的。第三，要創(chuàng)造優(yōu)良的品牌效應(yīng)。高品位、高影響力的品牌形象是實現(xiàn)學(xué)校持久、快速發(fā)展的保證，這樣的學(xué)校也會得到廣大老百姓的認(rèn)可和尊重，以及當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T的重視和支持。這三大目標(biāo)被王業(yè)生視為一所好的民辦學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。然而，要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，還必須從最基本的管理開始。 制度是管理的基礎(chǔ)。王業(yè)生首先率領(lǐng)導(dǎo)班子制定了學(xué)校具體的工作目標(biāo)、工作制度和工作職責(zé)，讓管理變得有章可循、合乎情理。干部是管理的主力軍。王業(yè)生的第二步工作就是將一批有理想、有抱負(fù)、有管理經(jīng)驗、群眾基礎(chǔ)比較好的老師從基層調(diào)到中層和高層去。在董事會的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校成立了一個強大的校務(wù)委員會，通過一系列領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)計劃，將干部的思想逐步融合起來。如今，校務(wù)委員會的20多名干部們個個有思想、有才干，將學(xué)校的各項管理工作安排得井井有條，成為王業(yè)生背后得力的支持團(tuán)隊。用王業(yè)生的話來說，他們工作起來“就像馬達(dá)一樣飛速轉(zhuǎn)動”。 偌大一個學(xué)校，校長不可能事事都親力親為，王業(yè)生的職責(zé)主要是思想的引領(lǐng)和傳遞。他說：“校級領(lǐng)導(dǎo)、中層、老師、學(xué)生就如同一條鏈子上的每一個環(huán)，我們要做的工作就是將辦學(xué)理念和辦學(xué)思想一環(huán)扣一環(huán)地傳遞下去?！睘榇嗣磕甑陌嘧优嘤?xùn)會上，他總是總結(jié)提煉自己的思想，親自給他們上第一課；他還不斷地通過手機(jī)給領(lǐng)導(dǎo)班子、老師發(fā)送校長寄語，讓他們從中獲得啟發(fā)；學(xué)校的每個年段都設(shè)有一名段長，他還會通過段長將教育思想傳遞到老師中間去。正因為如此，王業(yè)生的校長做得越來越輕松了。 教育是一種服務(wù) 王業(yè)生十分認(rèn)同一個觀點：教育是一種服務(wù)，學(xué)校就是一個龐大的服務(wù)機(jī)構(gòu)，唯有服務(wù)機(jī)能改善了，效益才會提高。在管理中，他要求從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始實行“層級服務(wù)”，提倡教務(wù)、政務(wù)、財務(wù)、后勤、物業(yè)等部門與教學(xué)密切配合，努力為一線師生服務(wù)；而從更廣闊的意義上說，全體員工要樹立起“真誠主動、熱情周到”的服務(wù)觀，全心全意為學(xué)生服務(wù)、為家庭服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，最終實現(xiàn)更好地為社會服務(wù)。 為社會服務(wù)背后的深層次涵義，還包括學(xué)校要樹立良好的社會形象。為此，學(xué)校還出臺了一系列文件，如向老師們提出了“十要十不要”原則。特別是針對許多家長請老師吃飯、送老師禮物的現(xiàn)象，學(xué)校明文規(guī)定不能“吃請”、不能“收禮”。如今，越來越多的家長遇到了老師“不給面子”的情況，家長們在私底下贊賞地說：“淮陽一高的老師真的為人師表，值得尊敬?！?? | 
