????孩子都是在發(fā)生和解決矛盾的過程中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)不要事事介入，這容易讓孩子覺得大人能解決，他不能解決。
????家長(zhǎng)是孩子的第一榜樣，家長(zhǎng)如何化解矛盾，體現(xiàn)了家長(zhǎng)的智慧，對(duì)孩子也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。
????孩子打架家長(zhǎng)幫。近期媒體上刊出了幾則新聞，無不是幾歲小孩發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，家長(zhǎng)怒打?qū)Ψ胶⒆踊蚣议L(zhǎng)間發(fā)生“血戰(zhàn)”。面對(duì)小孩之間常發(fā)生的沖突，家長(zhǎng)“護(hù)犢心切”的不理智行為，無疑為孩子做了最壞的榜樣。
????孩子沖突
????家長(zhǎng)出手反而破壞孩子交往
????“我身邊以前也發(fā)生過類似的事件?！毙睦砼c教育專家、環(huán)度生涯規(guī)劃首席專家沃建中說，在一所幼兒園的剪紙課上，一個(gè)孩子不小心剪到了另一個(gè)女孩的手，女孩回家告訴了她的爸爸，她的爸爸特別惱火，聲稱一定要“打回來”。第二天，小女孩的爸爸直接走到班里，對(duì)著那個(gè)孩子就打了兩巴掌，然后跑到園長(zhǎng)辦公室甩下幾千塊錢，說誰(shuí)再欺負(fù)我孩子我還打。此后，因?yàn)榕职值谋┝π袨?，這個(gè)女孩在班上就被孤立了，沒過幾個(gè)月就轉(zhuǎn)學(xué)了?！昂⒆又g有矛盾、沖突是很正常的事，家長(zhǎng)這種簡(jiǎn)單粗暴的介入方式，傷害了別的孩子，也傷害了自己的孩子，是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。”
????雖然家長(zhǎng)的這種極端做法可能只是少數(shù)，但時(shí)下有不少家長(zhǎng)仍然堅(jiān)持著讓孩子“還手”的原則。家長(zhǎng)劉女士的女兒上小學(xué)一年級(jí)，班上有一個(gè)男生經(jīng)常欺負(fù)她的女兒，劉女士在找老師及對(duì)方家長(zhǎng)溝通后仍沒有解決問題，于是就讓女兒在受欺負(fù)時(shí)反擊，沒想到女兒還手之后，那個(gè)男生再?zèng)]欺負(fù)她。如今不少孩子都是獨(dú)生子女，在孩子與別人發(fā)生沖突時(shí)，相信有部分家長(zhǎng)都會(huì)堅(jiān)持不讓孩子“吃虧”。
????在一些教育專家看來，在孩子警告無效的情況下，可以還手，這可以培養(yǎng)孩子的反抗精神和態(tài)度。不過在中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員孫云曉看來，還手是解決孩子沖突最簡(jiǎn)單的方式，但未必是好的方式?！拔蚁肟偟脑瓌t還是應(yīng)該非暴力，比如孩子打不過可能還是解決不了問題，所以盡量還是用溝通等方式來解決?！?/p>
????普通沖突
????不要強(qiáng)加成人世界價(jià)值觀
????那么，面對(duì)孩子之間的沖突，家長(zhǎng)應(yīng)該如何解決呢？還是要具體問題，具體分析，不能一概而論?！笆紫龋议L(zhǎng)要了解沖突發(fā)生的原因，如果事情不嚴(yán)重，要鼓勵(lì)孩子自己去解決或者指導(dǎo)孩子去解決，比如讓他們用自己的規(guī)則道歉或者謙讓等方式來化解沖突?！睂O云曉說，孩子都是在發(fā)生和解決矛盾的過程中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)不要事事介入，這樣容易讓孩子覺得大人能解決，他不能解決。
????教育學(xué)者尹建莉也持有類似的觀點(diǎn)?！凹议L(zhǎng)可以給孩子傳達(dá)一個(gè)信息，即發(fā)生沖突是件很正常的事，不用在意，過去就過去了，無所謂誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，該怎樣相處還怎樣相處。這樣一種心理的建立非常重要，是兒童能正常發(fā)展人際關(guān)系必不可少的基礎(chǔ)，是豁達(dá)、友善的生長(zhǎng)土壤?！苯逃龑W(xué)者尹建莉解釋，兒童的世界其實(shí)非常單純，很多所謂的問題，其實(shí)是成年人強(qiáng)加的，其中比較典型的就是把孩子間的沖突關(guān)系看成是“犯錯(cuò)誤”，尤其是看成欺負(fù)和被欺負(fù)的關(guān)系?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說：我們不欺負(fù)別人，但也絕不讓別人欺負(fù)?；蛑苯痈嬖V孩子，你不要主動(dòng)打別人，如果別人打你，你必須要還手。這種教導(dǎo)是有問題的。
????長(zhǎng)期沖突
????成人溝通時(shí)孩子不要在場(chǎng)
????當(dāng)然，并非所有沖突都讓孩子自己來解決，如果有的孩子長(zhǎng)期受班里“小霸王”的欺負(fù)，就需要家長(zhǎng)的介入來解決問題?！艾F(xiàn)在在小學(xué)里甚至就會(huì)出現(xiàn)一些‘黑社會(huì)’的影子，如果孩子受欺負(fù)，這時(shí)候靠孩子一個(gè)人解決就有困難，這時(shí)候家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人就應(yīng)該和老師去溝通，必要時(shí)可以和對(duì)方孩子的家長(zhǎng)溝通，但一定要慎重。”孫云曉指出，家長(zhǎng)、老師溝通的時(shí)候孩子不要在場(chǎng)，有的談話內(nèi)容可能會(huì)對(duì)孩子造成不好的影響。但解決問題的時(shí)候，孩子要在場(chǎng)，而且要聽取孩子的意見和愿望。
????“我想孩子遇到一些矛盾、沖突時(shí)，家長(zhǎng)也要反思自身?！睎|城區(qū)崇文第三幼兒園園長(zhǎng)袁春芬說，父母榜樣作用是第一位的，父母怎么處理這些問題，對(duì)孩子會(huì)有潛移默化的影響?！叭绻枪粜员容^強(qiáng)的孩子，其父母往往也會(huì)存在相應(yīng)的問題。平時(shí)家長(zhǎng)就要給孩子一個(gè)良好的示范作用，該有的一些行為規(guī)范、禮貌用語(yǔ)要告訴孩子，讓孩子在尊重別人的前提下找到最好的解決問題的辦法，要讓孩子學(xué)會(huì)換位思考。”
????相關(guān)新聞
????孩子常打架父母要反思自己
????●沃建中，心理與教育專家、環(huán)度生涯規(guī)劃首席專家
????從孩子發(fā)展角度上講，4到5歲，孩子的攻擊行為會(huì)達(dá)到高峰，孩子之間推一把打一下很正常，家長(zhǎng)不用太在意。到了小學(xué)，孩子攻擊行為就慢慢減少了。我覺得家長(zhǎng)平時(shí)要教會(huì)孩子怎樣處理好和同學(xué)、伙伴之間的關(guān)系，引導(dǎo)他們考慮別人的感受，學(xué)會(huì)合作和分享，比如告訴孩子玩玩具可以你玩一會(huì)兒我玩一會(huì)兒。
????家長(zhǎng)可以告訴孩子，如果有其他小朋友打你，要了解一下原因，如果對(duì)方不是故意的，就要原諒他。如果對(duì)方是故意的，首先要警告他，然后可以告訴老師，如果老師不解決的話，再被欺負(fù)可以還手，我想孩子成長(zhǎng)過程中這種獨(dú)立和膽量也是要有的。
????如果孩子經(jīng)常打別人，就要仔細(xì)分析原因，有的是父母自己經(jīng)常吵架，甚至動(dòng)手，孩子馬上就會(huì)模仿。還有的是孩子看電視中的暴力畫面等進(jìn)行模仿，這個(gè)需要家長(zhǎng)注意，并做個(gè)解釋。家長(zhǎng)要告訴孩子，不能用打人的方式來解決問題，而要用溝通等其他的方式。
????一些沖突源于缺失有效溝通
????●胡萍，兒童教育專家
????小孩間發(fā)生沖突很多時(shí)候是因?yàn)樗麄儧]有有效的溝通。比如小朋友成成獨(dú)自一人玩跳棋的時(shí)候，小軒突然上前動(dòng)手拿起成成的跳棋。此時(shí)，成成就會(huì)大喊：“你干嗎！你干嗎！你干嗎！?。 倍≤幉活櫝沙傻暮敖?，繼續(xù)干預(yù)成成的游戲。在這個(gè)溝通中，我們看到成成的溝通是無效的，此刻我們應(yīng)該告訴成成：你需要告訴小軒“請(qǐng)你不要打攪我”，同時(shí)，我們還需要告訴小軒：這是成成的游戲，如果你想和他一起玩，你需要征得他的同意。這樣讓他們養(yǎng)成語(yǔ)言溝通的習(xí)慣。
????在解決孩子的沖突時(shí)，可以在一種平等、尊重、接納和包容的氛圍中，讓兩個(gè)人同時(shí)在場(chǎng)申訴自己的權(quán)利，同時(shí)讓孩子知道，誰(shuí)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任，最終協(xié)商來解決。這時(shí)不要把兩個(gè)孩子分開處理，單純?nèi)フf教是沒有效果的。
????如果一個(gè)孩子長(zhǎng)期欺負(fù)自己孩子，家長(zhǎng)就要介入。比如我的孩子上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，班上有一個(gè)孩子一直欺負(fù)他，老師一直沒有有效處理。有一次我給孩子新買的泳鏡被那個(gè)孩子搶走了，這次我覺得問題比較嚴(yán)重了，必須我出面，于是我直接去找到那個(gè)孩子，讓他當(dāng)場(chǎng)拿出來，并對(duì)我的孩子說對(duì)不起。最后我還警告他，再欺負(fù)我的孩子不會(huì)對(duì)你客氣的。后來這個(gè)孩子就沒有再欺負(fù)我的孩子。我認(rèn)為采取這種行動(dòng)是必要的，老師講道理他聽不進(jìn)去，對(duì)方家長(zhǎng)也起不到作用，我只有對(duì)他提出警告。有的孩子并不是講道理就可以講通的。（孔悅）
