鄲城：被央媒點(diǎn)名的物理教師周小彬
周口日?qǐng)?bào)全媒體記者 徐松 通訊員 高玉瑩
“老師，我來點(diǎn)，我會(huì)點(diǎn)火！讓我來！”9月14日，在鄲城縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生做了一個(gè)關(guān)于內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的奇妙實(shí)驗(yàn)。
這節(jié)課的授課教師是鄲城縣首屆教書育人楷模、縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理教師周小彬，他曾獲得周口市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)、鄲城縣教改能手大賽特等獎(jiǎng)。
周小彬致力于物理教學(xué)研究，主張“看見”物理，把物理課變得充滿“魔法”，讓學(xué)生在歡笑中收獲智慧。他錄制的教學(xué)短視頻被央視新聞、新華網(wǎng)等多家媒體轉(zhuǎn)載，網(wǎng)絡(luò)累計(jì)播放量超1億次。其中，《徒手掰蘋果》教學(xué)視頻點(diǎn)擊量超6000萬次，被央視新聞抖音號(hào)轉(zhuǎn)載，點(diǎn)贊量近300萬次。
“把每節(jié)課都當(dāng)作公開課來上”是周小彬任教10多年來的目標(biāo)追求。教學(xué)上，他深入研究課標(biāo)和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心聽同年級(jí)老教師的課，大量閱讀物理教學(xué)方面的書籍，積極申請(qǐng)到名?？疾鞂W(xué)習(xí)，不斷開闊自己的視野，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。
眾所周知，物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有趣的實(shí)驗(yàn)不僅能使教學(xué)生動(dòng)形象，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。對(duì)于周小彬來說，他可以為了一個(gè)實(shí)驗(yàn)徹夜難眠，不斷嘗試和改進(jìn)，直至完美呈現(xiàn)；他還會(huì)為了一個(gè)好用的實(shí)驗(yàn)儀器，跑遍全縣所有五金店，直至找到。
“學(xué)生刷題刷不出對(duì)物理的熱情，我覺得讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣比灌輸給他們物理定律更重要?！敝苄”蛘f，為使學(xué)生享受實(shí)驗(yàn)的樂趣，備課時(shí)，他總琢磨些與學(xué)生生活貼近、實(shí)驗(yàn)效果卻在學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中親眼見證某一物理現(xiàn)象，進(jìn)而深入思考。在教授杠桿知識(shí)時(shí)，周小彬從家中帶了幾個(gè)蘋果，課堂上，他用手指摳住蘋果上下兩端，手掌向下按壓，用其中一條腿作為支點(diǎn)，向兩邊施力，徒手將蘋果掰開。通過奇妙的實(shí)驗(yàn)，周小彬?qū)⑽锢碇R(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更容易理解。
“自從遇見周老師，枯燥難學(xué)的物理變得有趣易懂了，我的物理成績也從班級(jí)墊底上升到中等偏上了。長大后，我也要像周老師一樣成為一名‘神奇’的物理教師?！笨h第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生孫志遠(yuǎn)說。
周小彬不僅注重課堂實(shí)驗(yàn)，還注重家庭實(shí)驗(yàn)，他會(huì)設(shè)計(jì)一些與教學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生回家獨(dú)立完成，真正讓學(xué)生學(xué)以致用，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。
“周老師的課活潑生動(dòng)，學(xué)生樂學(xué)善思，他所帶班級(jí)的物理成績一直名列前茅?！笨h第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦公室主任魯迅彬說。
周小彬不僅是學(xué)生的良師，還是學(xué)生的益友。他始終對(duì)學(xué)生保持高期望，堅(jiān)定不移地相信學(xué)生能提升。他善于抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)表揚(yáng)學(xué)生，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，他總是動(dòng)之以情、曉之以理，從談話中尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生出彩。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他專門建立一個(gè)勵(lì)志句子庫，每周找出兩三句讓學(xué)生在課前大聲喊三遍，讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
周小彬以默默耕耘的態(tài)度演繹了鄲城教師立德樹人、潛心教學(xué)的動(dòng)人風(fēng)采。在今后的教育教學(xué)中，他將繼續(xù)勤奮耕耘，積極探索，充分發(fā)揮實(shí)踐的育人功能，以勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。②7
