2024年12月06日
課題主持人：李熔明 課題組成員：武金娟 劉萬里 薛波 余浩
“數(shù)字周口”建設(shè)旨在通過推動全市的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建一個集智能化城市管理、數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級為一體的現(xiàn)代化治理體系。通過“數(shù)字周口”建設(shè)，周口市可以借助數(shù)字技術(shù)的力量推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級換代、優(yōu)化社會治理模式、提高公共服務(wù)的效能，并且在吸引高端產(chǎn)業(yè)、數(shù)字人才和資本方面占據(jù)有利地位。近年來，周口市在數(shù)字化發(fā)展方面取得了一定的成效，但在數(shù)字化人才儲備方面仍面臨著諸多挑戰(zhàn)。
從產(chǎn)業(yè)分布來看，周口市的數(shù)字化人才主要集中在傳統(tǒng)行業(yè)，如制造業(yè)、服務(wù)業(yè)和部分公共管理領(lǐng)域。然而，隨著“數(shù)字周口”建設(shè)的推進，新的數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，如大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的快速發(fā)展，對高素質(zhì)的數(shù)字化人才需求越來越迫切。周口市在這些新興領(lǐng)域的數(shù)字化人才儲備明顯不足，導致許多新興項目在推進過程中面臨人才短缺的困境，難以有效落實。
從人才分布的角度來看，周口市數(shù)字化人才的分布存在不均衡的現(xiàn)象。城市中心的數(shù)字化人才相對集中，而在偏遠地區(qū)，數(shù)字化人才的分布極為稀少。這種人才分布不均衡的問題，不僅加劇了城鄉(xiāng)數(shù)字化發(fā)展的差距，也限制了全市數(shù)字化轉(zhuǎn)型的整體進程。偏遠地區(qū)的數(shù)字化發(fā)展需要更多專業(yè)技術(shù)人才的支持，特別是在信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和數(shù)字化產(chǎn)業(yè)推廣方面，人才短缺的問題尤為突出。
從人才培養(yǎng)的角度來看，周口市現(xiàn)有的教育體系和培養(yǎng)機制尚未完全適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展需求。大多數(shù)高校的課程設(shè)置偏向于傳統(tǒng)學科，與數(shù)字化技術(shù)的快速更新脫節(jié)，學生在畢業(yè)后面臨技術(shù)技能不足、實踐經(jīng)驗匱乏的問題。尤其是在人工智能、區(qū)塊鏈、5G技術(shù)等前沿領(lǐng)域，相關(guān)課程資源匱乏，導致學生在面對實際工作時缺乏競爭力。許多學校的實訓基地和實驗室建設(shè)滯后，學生缺乏實際操作的機會和平臺，數(shù)字化技能無法得到有效提升。
數(shù)字化人才的總量不足、結(jié)構(gòu)不合理、分布不均衡以及培養(yǎng)體系落后，都是當前制約“數(shù)字周口”建設(shè)的主要障礙。周口市現(xiàn)有的數(shù)字化人才培養(yǎng)模式在課程設(shè)置、實踐教學、校企合作和政策保障等方面均存在不足。要想有效推動“數(shù)字周口”建設(shè)，必須對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行深刻反思與系統(tǒng)改進，通過多元化的創(chuàng)新舉措，提升數(shù)字化人才的質(zhì)量。
教育體系的創(chuàng)新。專業(yè)設(shè)置的動態(tài)調(diào)整是教育體系創(chuàng)新的核心。數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)展帶來了大量新興產(chǎn)業(yè)和新職業(yè)，許多過去未曾設(shè)立的專業(yè)如今已成為企業(yè)急需的人才領(lǐng)域。當前，人工智能、云計算、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)正在快速改變各行各業(yè)的運作方式。周口市的相關(guān)高校必須根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求的變化，不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。具體來說，學校應(yīng)定期開展產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研，及時了解企業(yè)對人才的最新需求，進而調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿的數(shù)字技術(shù)類專業(yè)，確保學生具備適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)能力。
課程體系的優(yōu)化也是教育體系創(chuàng)新的重要方面。傳統(tǒng)的課程往往以學科為單位，缺乏對學生跨學科能力的培養(yǎng)，而數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求人才具備跨學科的知識儲備與創(chuàng)新能力。因此，周口市的教育體系改革應(yīng)大力推動跨學科融合課程的設(shè)置。例如，在計算機科學專業(yè)中引入數(shù)據(jù)科學和商業(yè)分析的課程，或在管理學專業(yè)中融入人工智能應(yīng)用的知識，這種跨學科的課程設(shè)計能夠幫助學生在應(yīng)對復(fù)雜問題時更具創(chuàng)造力和解決能力。同時，學校還應(yīng)設(shè)置更多的選修課程，讓學生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)發(fā)展目標選擇相關(guān)領(lǐng)域的課程，從而實現(xiàn)更具個性化的學習路徑。
為了保證教育體系改革的科學性和有效性，學校還需加強與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會的溝通與合作。企業(yè)作為產(chǎn)業(yè)需求的主要表達者，能夠為學校提供最前沿的技術(shù)趨勢和人才需求信息，幫助學校優(yōu)化課程設(shè)置。這種緊密聯(lián)系的產(chǎn)教融合模式，能夠確保課程內(nèi)容與企業(yè)需求高度匹配，使學生的理論知識能夠在未來工作中得到直接應(yīng)用。
除了課程設(shè)置的優(yōu)化，教學方法的創(chuàng)新也是數(shù)字化人才培養(yǎng)不可忽視的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教育體系應(yīng)引入翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學習、項目式學習等教學方式，提高學生的實踐能力。例如，通過翻轉(zhuǎn)課堂模式，學生可以提前在在線平臺自主學習基礎(chǔ)知識，然后在課堂上與教師和同學進行深入討論。通過項目式學習，學生可以參與實際項目，應(yīng)用所學知識解決真實問題。這種教學方式不僅提高了學生的自主學習能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和團隊合作精神，進一步提升了數(shù)字化人才的綜合素質(zhì)。
校企合作與產(chǎn)教融合。校企合作與產(chǎn)教融合是推動數(shù)字化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要途徑，也是周口市推動“數(shù)字周口”建設(shè)的重要舉措之一。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，學校和企業(yè)需要共同承擔起人才培養(yǎng)的責任，形成協(xié)同育人的機制，確保培養(yǎng)出的數(shù)字化人才既具備扎實的理論知識，又具備強大的實踐能力。
深化校企合作的關(guān)鍵在于企業(yè)能夠真正參與到人才培養(yǎng)的全過程中。從課程設(shè)計、教學實施到實踐訓練，企業(yè)應(yīng)當積極介入，與學校共同打造符合產(chǎn)業(yè)需求的培養(yǎng)體系。例如，周口市的高校可以邀請企業(yè)技術(shù)專家參與課程設(shè)計，確保課程內(nèi)容緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，并且能夠在課程中融入企業(yè)的實際需求。同時，學校也可以與企業(yè)共同開發(fā)教材，組織企業(yè)技術(shù)專家定期授課，舉辦行業(yè)講座，幫助學生及時了解最新的行業(yè)動態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢。通過這種深入的合作交流，學生可以獲得更貼近實際需求的教育，畢業(yè)后能夠更快適應(yīng)工作崗位的要求。
校企合作還應(yīng)體現(xiàn)在實踐教學的設(shè)計上。企業(yè)可以為學生提供豐富的實習和實踐機會，學?？梢砸劳衅髽I(yè)的資源建立更多的校外實訓基地。通過這種方式，學生能夠在企業(yè)中直接參與真實的項目，積累實踐經(jīng)驗。例如，周口市的數(shù)字化產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)可以與學校合作，建設(shè)涵蓋軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)分析、人工智能技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的實訓基地。這些基地不僅能夠為學生提供操作環(huán)境，還能夠幫助學生了解企業(yè)的運行模式和項目管理流程，增強應(yīng)對復(fù)雜技術(shù)問題的能力。
研發(fā)中心的建設(shè)也是校企合作中的重要環(huán)節(jié)。通過共同建設(shè)研發(fā)中心，學校和企業(yè)可以在科研項目上進行合作，推動技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。研發(fā)中心不僅為學生提供參與實際項目的機會，還能夠滿足企業(yè)的研發(fā)需求，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。例如，學?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合申報科研項目，學生在導師和企業(yè)工程師的指導下參與項目的研發(fā)工作，這不僅能夠提升學生的科研能力，還能夠通過企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新需求激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
產(chǎn)教融合的深化不僅僅是學校與企業(yè)的合作，更需要政府的政策支持。周口市應(yīng)制定鼓勵政策，推動校企合作的制度化建設(shè)。例如，可以通過政府資金的支持，鼓勵企業(yè)參與學校教育和人才培養(yǎng)的全過程，并通過稅收減免、人才引進政策等手段，吸引更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)與學校開展合作。政府還可以搭建公共服務(wù)平臺，匯集校企合作的資源與信息，為學校和企業(yè)搭建更加便捷的溝通渠道。
大數(shù)據(jù)中心與實踐平臺建設(shè)。大數(shù)據(jù)技術(shù)作為數(shù)字化時代的核心技術(shù)之一，對推動區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要性不言而喻。周口市的大數(shù)據(jù)中心建設(shè)不僅服務(wù)于政府的社會治理需求，也為高校、企業(yè)提供了豐富的數(shù)據(jù)資源。通過大數(shù)據(jù)中心，學校可以為學生提供真實的實踐案例和數(shù)據(jù)，讓學生能夠在大規(guī)模數(shù)據(jù)分析中掌握數(shù)字技能。例如，學?？梢砸劳写髷?shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)資源，開設(shè)大數(shù)據(jù)分析課程，鼓勵學生使用數(shù)據(jù)分析工具進行城市治理、市場營銷、企業(yè)決策等方面的案例研究。這種基于真實數(shù)據(jù)的學習方式，能夠幫助學生更快地掌握數(shù)據(jù)分析的實際操作技巧。
實踐平臺的建設(shè)是為學生提供真實操作環(huán)境的重要措施。通過建設(shè)智慧教室、虛擬仿真系統(tǒng)和物聯(lián)網(wǎng)感知系統(tǒng)等先進的信息化設(shè)備，周口市的高?？梢詾閷W生提供高仿真的學習環(huán)境，讓他們在模擬的企業(yè)和社會場景中進行實際操作。例如，虛擬仿真技術(shù)可以用于模擬工廠的生產(chǎn)流程，學生在虛擬環(huán)境中操作設(shè)備、分析數(shù)據(jù)，不僅提高了學習的趣味性，還能夠更好地理解復(fù)雜的技術(shù)操作流程。智慧教室則通過大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)，實現(xiàn)個性化學習，教師可以根據(jù)學生的學習數(shù)據(jù)實時調(diào)整教學進度，提供更加個性化的指導。
隨著技術(shù)的不斷進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，人才需求也將隨之變化。未來的數(shù)字化人才培養(yǎng)工作應(yīng)繼續(xù)保持靈活性與創(chuàng)新性，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)實際。周口市應(yīng)繼續(xù)深化校企合作，優(yōu)化實踐教學平臺，并通過引入國際先進的教育資源和教學理念，提高人才的全球競爭力。同時，持續(xù)健全信息反饋機制，定期評估培養(yǎng)模式的成效，確保數(shù)字化人才培養(yǎng)能夠始終滿足市場的需求，為“數(shù)字周口”的長期發(fā)展提供堅實的智力支持。
